優點---1.事前準備認真，教案詳細。
2.善用各種教學資源---資訊軟硬體設備、益智教具、繪圖。
建議---1.音量可再大聲一些，讓後面的學生可聽得較清楚些。
2.教具操作完可適時收回，以免影響下一階段教學時學生的注意力。
3.同組中可安排不同程度的工作，讓不論是學習能力佳或弱的學生都能有發揮或參與的部份。
偉民的認真積極實在讓人豎起大拇指啊
2010年5月23日 星期日
同儕回餽---給葉主任
給彥昭：
1.學生思考、討論並嘗試說出自己的想法，不但可藉此釐清相關概念，也會因為是透過自己思路出來的想法，較容易內化成自己的知識。
2.遊戲式的計分不但事前能提高動機，事後也能加深成功經驗的感覺。
3.學生經歷討論、思考、表達、澄清及歸納，時間上的不足是較大的難題。
1.學生思考、討論並嘗試說出自己的想法，不但可藉此釐清相關概念，也會因為是透過自己思路出來的想法，較容易內化成自己的知識。
2.遊戲式的計分不但事前能提高動機，事後也能加深成功經驗的感覺。
3.學生經歷討論、思考、表達、澄清及歸納，時間上的不足是較大的難題。
教學省思
教學前想法：
由於孩子已有平面圖形和面積的概念，故教學重點擺在：
1.認識長方體和正方體的展開圖
2.知道長方體的6個表面有兩兩相同的面積
3.經驗各個邊各數於長寬高中的哪一個
實際教學過程：
1.介紹柱體名詞(底面與側面)
2.認識正方體展開圖
2.以同色貼紙標示出同面積的表面
3.引導學生理解並說出正方體的面積即是「單面面積 × 6」
4.認識長方體的展開圖
5.以同色貼紙標示出同面積的表面共3組
6.以同色筆標示出各屬於長、寬、高的邊長
7. 引導學生說出長方體的面積求法
省思：
1.臨時起意要錄影，對於教學流程並未有明確清楚的想法，因此實際進行教學時的層次並不明顯，以致學生對該堂課要學習的重點不易掌握。可見，課前編寫教案或課堂錄影對教師在教材的思考及教學的技巧上有實際的幫助
2.正方形展開圖可稍微帶過，因其6個面都一樣大，不需多花時間介紹顯而易見的事實。
3.整堂課大都已操弄教具為主，學生聽講的專心度易受影響，可以多元管道或方式來進行，如：適時加入視覺性的協助，亦即將觀察到的結論寫於設計好的學習單上，如此可將經驗轉化成知識-----觀察－經驗－思考－歸那－結論
4.教師講話速度宜再放慢，以免影響聽覺學習較弱的學生對教學的理解。
由於孩子已有平面圖形和面積的概念，故教學重點擺在：
1.認識長方體和正方體的展開圖
2.知道長方體的6個表面有兩兩相同的面積
3.經驗各個邊各數於長寬高中的哪一個
實際教學過程：
1.介紹柱體名詞(底面與側面)
2.認識正方體展開圖
2.以同色貼紙標示出同面積的表面
3.引導學生理解並說出正方體的面積即是「單面面積 × 6」
4.認識長方體的展開圖
5.以同色貼紙標示出同面積的表面共3組
6.以同色筆標示出各屬於長、寬、高的邊長
7. 引導學生說出長方體的面積求法
省思：
1.臨時起意要錄影，對於教學流程並未有明確清楚的想法，因此實際進行教學時的層次並不明顯，以致學生對該堂課要學習的重點不易掌握。可見，課前編寫教案或課堂錄影對教師在教材的思考及教學的技巧上有實際的幫助
2.正方形展開圖可稍微帶過，因其6個面都一樣大，不需多花時間介紹顯而易見的事實。
3.整堂課大都已操弄教具為主，學生聽講的專心度易受影響，可以多元管道或方式來進行，如：適時加入視覺性的協助，亦即將觀察到的結論寫於設計好的學習單上，如此可將經驗轉化成知識-----觀察－經驗－思考－歸那－結論
4.教師講話速度宜再放慢，以免影響聽覺學習較弱的學生對教學的理解。
2010年5月18日 星期二
我的課堂省思
由於孩子在班級中已接觸過,因此資源班課程則針對重要概念進行引導.
過程:
1.複習柱體(底面與側面)名詞
2.利用教具請學生歸納出:柱體表面積=兩個底面積+側面積
3.請學生觀察底面與側面的形狀並說出自己手上柱體是由何種形狀組合
4.利用學習單例題(三角柱)引導寫下:
柱體表面積=兩個底面積+側面積
=2個三角形+1個長方形
=三角形面積*2+長方形面積
=底*高/2*2+長*寬
5.觀察並找出要素(三角形的底與高 長方形的長與寬)
再引導長方形的長與何者有關及寬為何?
6.計算
7.請學生抽題(事先備題)
貼在學習單下,利用上題思考歷程嚐試解題(老師視情形再給予提示)
8.請學生回顧解題過程須運用之策略並勾選之(學習單上已有選項供勾選)
省思:
1.錄影角度應再調整,兩組上課錄影時多收到隔壁組的聲音
2.資源班教學重點與普通班不同,應視學生程度給予較有系統的引導與整理,並練習自我監控與策略
3.本來要問偉民怎麼聯結學習單,東試西試也成功了,套句我們資源班有個孩子常說的"並不難嘛!"
柱體表面積學習單
過程:
1.複習柱體(底面與側面)名詞
2.利用教具請學生歸納出:柱體表面積=兩個底面積+側面積
3.請學生觀察底面與側面的形狀並說出自己手上柱體是由何種形狀組合
4.利用學習單例題(三角柱)引導寫下:
柱體表面積=兩個底面積+側面積
=2個三角形+1個長方形
=三角形面積*2+長方形面積
=底*高/2*2+長*寬
5.觀察並找出要素(三角形的底與高 長方形的長與寬)
再引導長方形的長與何者有關及寬為何?
6.計算
7.請學生抽題(事先備題)
貼在學習單下,利用上題思考歷程嚐試解題(老師視情形再給予提示)
8.請學生回顧解題過程須運用之策略並勾選之(學習單上已有選項供勾選)
省思:
1.錄影角度應再調整,兩組上課錄影時多收到隔壁組的聲音
2.資源班教學重點與普通班不同,應視學生程度給予較有系統的引導與整理,並練習自我監控與策略
3.本來要問偉民怎麼聯結學習單,東試西試也成功了,套句我們資源班有個孩子常說的"並不難嘛!"
柱體表面積學習單
2010年5月10日 星期一
偉民第四節教學演示_省思 教學演示
優點：將Smartboard Board的軟體Notebook 10摸得更熟，在匯入廠商教材再重新編排時更省時且得心應手。
反省：
一、第二節接著俐菱上完課後到自然教室上課，結果原本預定重新開機之後會解決俐菱提到的上課時用橡皮擦會當機的問題，結果重開機後反而抓不到電子白板，且重開機兩次後還是一樣無解，可見得器材的穩定是老師願不願意使用新科技融入教學的主要因素。
二、這節課我以PPT匯入Smartboard Board的軟體Notebook 10上，雖然電子白板的操作有問題，但是它的專屬工具真的很好用，我用星星符號筆標示出邊的接合，學生哇哇哇的很興奮的叫出聲音，也較清楚為何其中的一邊長度是多少，在計算表面積時會較清楚一些，但要熟練還是需要再多一節課做綜合的練習會較適當。
三、當電子白板或電腦出現問題時，教師是否能夠一樣把課上好，考驗教師危機處理的應變能力，也是一個應該努力的方向。
反省：
一、第二節接著俐菱上完課後到自然教室上課，結果原本預定重新開機之後會解決俐菱提到的上課時用橡皮擦會當機的問題，結果重開機後反而抓不到電子白板，且重開機兩次後還是一樣無解，可見得器材的穩定是老師願不願意使用新科技融入教學的主要因素。
二、這節課我以PPT匯入Smartboard Board的軟體Notebook 10上，雖然電子白板的操作有問題，但是它的專屬工具真的很好用，我用星星符號筆標示出邊的接合，學生哇哇哇的很興奮的叫出聲音，也較清楚為何其中的一邊長度是多少，在計算表面積時會較清楚一些，但要熟練還是需要再多一節課做綜合的練習會較適當。
三、當電子白板或電腦出現問題時，教師是否能夠一樣把課上好，考驗教師危機處理的應變能力，也是一個應該努力的方向。
2010年5月6日 星期四
偉民第三節教學演示_省思
一、優點：時間的控制很棒！因為專科教室有班級在上自然所以在班上上課，開始時檔案開啟有點問題，所以順勢調配發展活動的剪黏附件長方體，把引起動機的電子白板骰子題型+選號+磁鐵片的操作作為第三節的綜合活動，效果還不錯。
二、反思：做完六連方的正方體之後似乎越來越順了，所以六連方的正方體應該對於學生的概念澄清很有幫助，加上之前討論的磁鐵片教具的使用，上刻有一種完全不同的感受！
三、建議：鴻芝和俐菱提醒要注意學生是否使剪錯了而亂黏回去，我則回應是我指導學生剪錯了可以黏回去，但是也需要留意學生是否有亂黏回去的情形，於是請其他學生下課時檢查。
四、小插曲：其中一位學生邱繼尉提出剪下來的長方體無法對照到網頁上的12種類型之中，我讓他上網播放動畫比對 ，他還是認為沒有，最後和鴻芝老師比對後提醒學生-反面就符合了，只是面的大小不一樣容易誤導學生，也可見得不同角度的思維有多麼重要！讓孩子學會用不同的角度、觀點看世界，會讓孩子更能欣賞表現自己並發展出自己批判反省的思維，進而關懷同理他人以達成終身學習。
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