2010年5月23日 星期日

同儕回餽---給偉民

優點---1.事前準備認真，教案詳細。

2.善用各種教學資源---資訊軟硬體設備、益智教具、繪圖。

建議---1.音量可再大聲一些，讓後面的學生可聽得較清楚些。

2.教具操作完可適時收回，以免影響下一階段教學時學生的注意力。
3.同組中可安排不同程度的工作，讓不論是學習能力佳或弱的學生都能有發揮或參與的部份。


偉民的認真積極實在讓人豎起大拇指啊
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同儕回餽---給葉主任

給彥昭：
1.學生思考、討論並嘗試說出自己的想法，不但可藉此釐清相關概念，也會因為是透過自己思路出來的想法，較容易內化成自己的知識。

2.遊戲式的計分不但事前能提高動機，事後也能加深成功經驗的感覺。

3.學生經歷討論、思考、表達、澄清及歸納，時間上的不足是較大的難題。
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教學省思

教學前想法：
由於孩子已有平面圖形和面積的概念，故教學重點擺在：
1.認識長方體和正方體的展開圖

2.知道長方體的6個表面有兩兩相同的面積

3.經驗各個邊各數於長寬高中的哪一個



實際教學過程：
1.介紹柱體名詞(底面與側面)

2.認識正方體展開圖

2.以同色貼紙標示出同面積的表面

3.引導學生理解並說出正方體的面積即是「單面面積 × 6」

4.認識長方體的展開圖

5.以同色貼紙標示出同面積的表面共3組

6.以同色筆標示出各屬於長、寬、高的邊長

7. 引導學生說出長方體的面積求法



省思：
1.臨時起意要錄影，對於教學流程並未有明確清楚的想法，因此實際進行教學時的層次並不明顯，以致學生對該堂課要學習的重點不易掌握。可見，課前編寫教案或課堂錄影對教師在教材的思考及教學的技巧上有實際的幫助

2.正方形展開圖可稍微帶過，因其6個面都一樣大，不需多花時間介紹顯而易見的事實。

3.整堂課大都已操弄教具為主，學生聽講的專心度易受影響，可以多元管道或方式來進行，如：適時加入視覺性的協助，亦即將觀察到的結論寫於設計好的學習單上，如此可將經驗轉化成知識-----觀察－經驗－思考－歸那－結論
4.教師講話速度宜再放慢，以免影響聽覺學習較弱的學生對教學的理解。
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2010年5月18日 星期二

我的課堂省思

由於孩子在班級中已接觸過,因此資源班課程則針對重要概念進行引導.

過程:

1.複習柱體(底面與側面)名詞

2.利用教具請學生歸納出:柱體表面積=兩個底面積+側面積

3.請學生觀察底面與側面的形狀並說出自己手上柱體是由何種形狀組合

4.利用學習單例題(三角柱)引導寫下:

柱體表面積=兩個底面積+側面積

=2個三角形+1個長方形

=三角形面積*2+長方形面積

=底*高/2*2+長*寬

5.觀察並找出要素(三角形的底與高 長方形的長與寬)

再引導長方形的長與何者有關及寬為何?

6.計算

7.請學生抽題(事先備題)

貼在學習單下,利用上題思考歷程嚐試解題(老師視情形再給予提示)

8.請學生回顧解題過程須運用之策略並勾選之(學習單上已有選項供勾選)





省思:

1.錄影角度應再調整,兩組上課錄影時多收到隔壁組的聲音

2.資源班教學重點與普通班不同,應視學生程度給予較有系統的引導與整理,並練習自我監控與策略

3.本來要問偉民怎麼聯結學習單,東試西試也成功了,套句我們資源班有個孩子常說的"並不難嘛!"

柱體表面積學習單
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2010年5月13日 星期四

宛婷_表面積教案

柱體的表面積教學計畫_宛婷.doc

柱體的表面積_宛婷.ppt

面積是什麼_宛婷.ppt

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2010年5月10日 星期一

偉民第四節教學演示_省思 教學演示

優點：將Smartboard Board的軟體Notebook 10摸得更熟，在匯入廠商教材再重新編排時更省時且得心應手。

反省：
一、第二節接著俐菱上完課後到自然教室上課，結果原本預定重新開機之後會解決俐菱提到的上課時用橡皮擦會當機的問題，結果重開機後反而抓不到電子白板，且重開機兩次後還是一樣無解，可見得器材的穩定是老師願不願意使用新科技融入教學的主要因素。
二、這節課我以PPT匯入Smartboard Board的軟體Notebook 10上，雖然電子白板的操作有問題，但是它的專屬工具真的很好用，我用星星符號筆標示出邊的接合，學生哇哇哇的很興奮的叫出聲音，也較清楚為何其中的一邊長度是多少，在計算表面積時會較清楚一些，但要熟練還是需要再多一節課做綜合的練習會較適當。
三、當電子白板或電腦出現問題時，教師是否能夠一樣把課上好，考驗教師危機處理的應變能力，也是一個應該努力的方向。
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2010年5月6日 星期四

偉民第三節教學演示_省思

一、優點：時間的控制很棒！因為專科教室有班級在上自然所以在班上上課，開始時檔案開啟有點問題，所以順勢調配發展活動的剪黏附件長方體，把引起動機的電子白板骰子題型+選號+磁鐵片的操作作為第三節的綜合活動，效果還不錯。
二、反思：做完六連方的正方體之後似乎越來越順了，所以六連方的正方體應該對於學生的概念澄清很有幫助，加上之前討論的磁鐵片教具的使用，上刻有一種完全不同的感受！
三、建議：鴻芝和俐菱提醒要注意學生是否使剪錯了而亂黏回去，我則回應是我指導學生剪錯了可以黏回去，但是也需要留意學生是否有亂黏回去的情形，於是請其他學生下課時檢查。
四、小插曲：其中一位學生邱繼尉提出剪下來的長方體無法對照到網頁上的12種類型之中，我讓他上網播放動畫比對 ，他還是認為沒有，最後和鴻芝老師比對後提醒學生-反面就符合了，只是面的大小不一樣容易誤導學生，也可見得不同角度的思維有多麼重要！讓孩子學會用不同的角度、觀點看世界，會讓孩子更能欣賞表現自己並發展出自己批判反省的思維，進而關懷同理他人以達成終身學習。
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2010年5月5日 星期三

偉民第二節教學演示_省思


偉民第二節教學演示_省思
一、同事建議：磁鐵片的教具不要用，易分心且操作的人數太少，教師講解時須收回較易使學生專心。用剪摺紙每個人操作替代。
二、音量、速度太快。
三、課綱正綱的教學目標尚未修正。
四、輔導團教授建議：磁鐵片的教具作為最後延伸的操作遊戲，不要打住。
五、疑問：六連方是否較適於資優生?
六、下一節建議與備忘：格子紙變虛線、裁紙拼成長方體、剪附件_照指引。


個人省思：
一、優點：時間控制的越來越好。
二、磁鐵片的教具我認為還是可以用，只要老師先律定小組內一人操作一次，接著輪給下一個人操作，統一討論時老師在收回就好。
三、六連方是否較適於資優生的疑問：我認為不見得只適於資優生，用在一般班級應該可以加深學生概念，成效如何就等單元結束後才能清楚知道。
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2010年5月4日 星期二

偉民第一節教學演示_省思


一、優點：單純的用教學光碟PPT來上課，教學算順暢，時間控制得不錯，
二、發現：學校電子白板當機了三次，耽誤了上課的時間，測試結果發現開機期間需要等電腦跑完不要動滑鼠，並到白板的控制台中將白板設置成單點，這樣就可以一路順暢了。
三、備忘:發現smart board軟體的熟練度不足，須多練習Notebook10，下一節需要帶電子白板的長短筆來使用，較不會鈍鈍的。
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2010年4月20日 星期二

彥昭_中小學數理教學理論與實務心得報告

彥昭_中小學數理教學理論與實務心得報告

20100417展開圖教案_偉民

20100417展開圖教材六連方格子圖_偉民

心得：

彥昭主任從今天PISA成績的優異來肯定建構式教學法，

並提及書中的兩個重點：

一、經營討論式數學：優點很多對學生的幫助更大！

二、高效能教師：成因我認為幾乎等同於或類似高效能學校的因素，意即願景明確、付出額外的時間投注於學生身上、對於學生有高度的期望。

此外，也提到了台灣學生的數學成績都很好但是大都不喜歡數學，有教授推論的原因是"台灣的教師較具有權威，強迫學生作高度的練習"，這到讓我省思到我一直都是帶高年級，無形中也形成了較高權威式的帶班方式，是可以用一些學生協同合作學習的方式(如彥昭主任之前的小白板分組討論教學)，讓學生可以有較多的機會表達自我以及同儕學習，效益應該會較大。

其次，怡玨提到資源班雖然較沒有討論時間的壓力，但困境是沒有人可以討論或是沒有能力討論，我想這也是這次行動研究很大的優點-反映改進實務，我們可以從限制中看到一些機會，做一點不一樣的事情,我想收穫最多的是學生以及我們自己。

另外，宛婷提到每個單元抓一部分來做課程，其實是很棒的點子，不過我們先慢慢的從這學期的這個單元做起，明年想做再繼續下去或是完成其他的學科方案。

最後，也特別感謝校長慷慨的贊助兩次茶水費，真是ㄐㄧㄡ感心！記得看到阿發校長要好好的感謝他一下！大家也要對自己有信心，最累的教案撰寫已經過了，後面的許多事物一定也可以很順利的完成！也謝謝各位的辛勞！大家一起加油！

偉民
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2010年4月19日 星期一

這次教案花了2個小時寫完, 之後感覺對該內容的掌握程度增進不少, 有助於教學現場的流暢, 這是寫教案的好處.
主任報告中提及台灣學生的數學狀況, 感覺似乎台灣義務教育中花了很多的時間在傳遞數學知識, 是否因此壓縮了思考解決問題能力的空間...., 是受課綱影響...., 亦或是 之前看到國語日報上提及國小教師數學知識豐富, 但教授能力不佳.....(我心虛臉紅, 改進中.....).
大家辛苦了, 不但要應付班上的毛頭小子, 又得研究教學教材, 每次開會總能提出問題認真參與, 其實大家聚在一起討論就是走出教室, 開啟教師間的專業對話, 真是有了互動才有成長.
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5年級數學_展開圖教學資源匯整


5年級數學_展開圖教學資源匯整

昌爸工作坊
正方體平面展開圖(1)_用於形成性或總結性測驗。
正方體平面展開圖(2)_正方體展開圖共11種。

Polyhedra \cube
Polyominoes of size 1 to 4 \cube ,domino ,tetromino
http://www.cs.mcgill.ca/~sqrt/unfold/unfolding.html_用於實際操作

數學資源網
5年級-長方體和立方體(透視圖、展視圖、表面積)


教育局課程為本學與教資源庫 - 數學科_香港教育城

高雄市三民區博愛國民小學
內容簡介:提供正三角形至正十二邊形的角柱及角錐旋轉圖, 可調較透明色彩及位置。
使用指引:1. 需安裝Flash Player;
2. 在圖上按一下, 圖形便會停下。


正方體展開圖

Cube Nets (正方體的摺紙圖樣)
內容簡介:辨別摺紙圖樣能否摺成正方體的互動網站。
使用指引:1. 需安裝Java;
2. 在可以摺成正方體的摺紙圖樣按一下, 正確的會轉色。

趣味遊戲
2. Coloring Sides 2 （出處：Freudenthal Institute, Utrecht University）
- 趣味的圖形、空間遊戲, 將立體的指定的面填色, 答錯兩次可觀看答案http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00207/toepassing_rekenweb.xml?style=rekenweb&language=en&use=game
3. Coloring Sides 2 （出處：Freudenthal Institute, Utrecht University）
- 趣味的圖形、空間遊戲, 分兩個level_進階課程小立方體堆疊
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2010年4月11日 星期日

教育行動研究_俐菱

教育行動研究.PPT-俐菱



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2010年4月9日 星期五

20100407科技運用於教育中--心得

1.學習科技是讓我們不斷更新,了解脈動
2.凡事均有利弊,運用巧妙存乎一心
3.大環境下,國中學習多以升學導向,不知這個階段中學習落後的孩子要如何泅泳至對岸?而身為父母也必須堅定自己的理念才能支持孩子吧!
4.科技硬體使生活更為便利,但仍須有人文的軟體才能長遠
5.身為老師的我們要先學習"思考",並教我們的學生"思考"
6.我學會貼文啦!
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2010年4月7日 星期三

20100407科技運用於教育學習中_心得

電子白板教學應用.ppt
跨電子白板互動教材設計範例1207.ppt
創用CC.ppt
TheMagicPowerpointMacro.ppt

兩個主題:


  1. PPT式的互動簡報製作。
  2. 讓孩子的未來要更好。

其他議題：


  1. google協作平台建置處室網頁，可自行管理上傳，也省去請資訊組上傳的困擾。
  2. 讀商周、天下、遠見套用新的管理思維與理論，甄試時很好用。
  3. 有時間不讀書，沒時間才讀書。
  4. 後設認知、批判思考+基本能力=孩子的自學力。
  5. ICT=Internet+Computer+Technology。

心得：

讀書要活，要會應用，不要死讀書，和衍正聊天時發現他還是持續性的在念書，而且提到要利用短暫的瑣碎時間念，如在車上等人時、空閒半個小時至一個小時、睡前快速翻閱，都看得出他有效的利用時間，而且指出"有時間不讀書，沒時間才讀書"，這個很不錯的觀念。

講座的內容前半場為教育實務，如利用wii建置電子白板，虛擬式的白板與軟體；後半場較偏向教育哲學的思考，如科技對教育的影響、省思與教育本質的思考。我已經和他約好在校務評鑑後去參訪一下竹圍國小，引進一些資源，計畫先建置wii搖桿式的電子白板於班級之中試用看看，期待中！
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2010年3月29日 星期一

教學行動研究簡報檔_鴻芝、怡玨、宛婷

附上鴻芝、怡玨、宛婷教學行動研究簡報檔，
請大家踴躍發表心得。
教學行動研究.mmap2.pdf_鴻芝、怡玨
面積是什麼_宛婷

偉民
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2010年3月24日 星期三

20100325彥昭的教學演示教案

以下是彥昭的教學演示教案，歡迎觀摩過的老師請提出分享。



偉民
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2010年3月15日 星期一

柳雅梅（2006）《學校是專業的學習社群－專業發展的合作活動與策略》。台北：心理。讀書心得報告

今日讀書會的簡報檔分享如下，也請各位Partner提出一些回饋，謝謝！

柳雅梅（2006）《學校是專業的學習社群－專業發展的合作活動與策略》。台北：心理。

偉民
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